調(diào)查顯示八成多家長為學生配智能手機

　　大部分中學則對學生用手機“嚴防嚴控”

　　智能手機在中學生中十分普及。記者 廖雪明 攝(圖文無關)

　　昨日，廣州18萬高中生重返校園。許多學生在寒假期間與手機展開了“親密接觸”，開學意味著，“機不離手”的日子又要結束了。信息時代，家長與孩子之間圍繞手機展開了一場曠日持久的“較量”。記者近日采訪了解到，與前些年不少學生還在用“老人機”不同，如今大部分中學生的手機已經(jīng)“鳥槍換炮”變成智能手機。對此，有64%的受調(diào)查家長表示，之所以作出妥協(xié)，是因為孩子在學習時，要用到智能手機內(nèi)的學習軟件。不過，對于學生使用手機，廣州各中學的態(tài)度卻并未退讓：學生手機禁止帶入教學區(qū)域，甚至屏蔽了區(qū)域的手機信號。

　　調(diào)查：超八成受訪者給孩子用智能手機

　　日前，記者針對學生使用手機的情況，通過網(wǎng)絡問卷、微信訪問和實地采訪的方式，向100名中學生家長進行了調(diào)查，其中84%的家長表示給孩子使用了智能手機。有趣的是，52%的受訪家長曾經(jīng)給孩子使用過只有打電話、發(fā)短信功能的“老人機”，由此可見約有三成家長給孩子換了智能手機。為什么同意讓孩子使用智能手機呢？64%家長認為信息化時代大勢所趨，堅持不給孩子用，擔心他們與社會脫節(jié)。同樣，有64%的家長表示孩子要用到智能手機里的學習軟件。48%家長稱微信聯(lián)系比短信、電話聯(lián)系更加方便。而有20%家長表示不給孩子使用智能手機會引發(fā)家庭矛盾，因此作出妥協(xié)。有68%的家長表示曾經(jīng)因為手機使用問題，與孩子產(chǎn)生過矛盾。對于使用時間，84%家長認為每天控制在一個小時之內(nèi)，他們是可以接受的。

　　校方：手機在校園“見光死”

　　盡管智能手機在中學生中的普及率已經(jīng)很高了，但廣州的大部分中學對手機還是“嚴防嚴控”，禁止學生將手機帶進校園尤其是教學區(qū)域，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，馬上沒收，一些學校甚至屏蔽了教學區(qū)域的信號。嚴控手機后，為了方便學生與家人聯(lián)系，學校也費盡心思。例如在校園內(nèi)放置手機存放柜，學生到校后將手機鎖入，周五放學后再拿出來；同時在校園內(nèi)安裝多臺IC卡電話。

　　但許多學生在手機使用問題上，卻跟學校玩起了“貓捉老鼠”的游戲。高三男生小黎說，班上至少有一半的同學晚自習帶手機進教室，因為要用到解題軟件。“卷子太多了，有些題目沒時間想，就用搜題軟件掃出正確答案看看，節(jié)省時間。”為了躲避巡查，學生們花樣百出：有人將手機放抽屜里，有人將手機夾在書本中間。除了“刷題”外，不少學生會干部也認為如果沒有手機，組織活動時溝通協(xié)調(diào)挺不方便。也有學生坦言在用手機“追劇”。在家里下載到手機里后，帶到學校，課間十分鐘看一下。

　　家長：特別后悔給孩子換了智能機

　　“我當初就是心軟，沒有堅持住，給她換了一部智能手機，現(xiàn)在后悔莫及。”家長魏先生說。女兒小魏就讀高二，初中期間，她一直使用一臺老人機。考上高中后，她一再向父母提出，班上的同學都用智能手機，建了一個微信班群，而自己沒有智能手機，不能參與討論，連朋友都沒有，感到很孤獨。因為擔心女兒厭學，魏先生便給女兒換了一部智能手機，結果就失控了。“她在學校的情況我不了解，但周末在家就是機不離手，跟同學用微信聊天，吃飯的時候都低著頭玩手機，看到她這個樣子我就覺得很心煩。在房間關著門做作業(yè)的時候，也要拿著手機進去，說要用到學習軟件。但我好幾次聽到她的微信叮叮咚咚響，肯定分心啊！”父女倆為此爭執(zhí)不休。“現(xiàn)在收回智能手機已經(jīng)不可能了，我管不了也懶得管了，只能靠她自覺了。”魏先生說。

　　心理老師：讓孩子尋找手機之外的樂趣

　　廣鐵一中心理老師吳小琴表示，她接觸到的案例中，有不少對手機形成依賴的學生，都源于孤獨。“青春期的孩子，非常需要同伴認同。”

　　由于現(xiàn)在很多話題都源于微信、網(wǎng)絡，很大程度上都是通過手機獲取。因此，有的孩子對脫離手機感到恐懼無助，是擔心與同伴沒有共同話題，進而被孤立。家長和老師要充分認識到這個原因，通過開班會、組織活動、談心等方式，增加現(xiàn)實世界的交往，減輕孩子的孤獨感。另外，長期使用手機，會在大腦反射神經(jīng)聯(lián)系，這不僅對于青少年，對成年人也是如此。家長要想辦法打破這個反射神經(jīng)聯(lián)系。“不要老讓孩子悶頭學習，讓他們放下手機，出去玩，做自己喜歡的事情，在手機外尋找樂趣。”吳小琴說。另外，與其一味用“堵”的辦法，家長不如和孩子達成君子協(xié)定，協(xié)商好用手機的時限，培養(yǎng)孩子的契約精神和規(guī)則意識。“一旦達成協(xié)議，家長就要有原則有底線，不能隨意讓步。”吳小琴說。