原標題：鄉村教育有了“生力軍”（教育眼）

　　最近，探訪湖南懷化市溆浦縣農村教育，發現這里的喜事、新鮮事特別多——

　　地處偏僻的油洋鄉中心小學，先后被評為市教育系統先進單位、少先隊工作先進單位。校長說，多虧了向立華這位“90后”。

　　剛一入職便擔任班主任，同時教語文、音樂，如今，橋江鎮中學八年級（5）班班主任舒茂蓉帶過的班級，一個比一個優秀。

　　向立華、舒茂蓉有個共同身份：湖南省公費定向師范生。2006年開始，湖南省在全國率先實施農村小學教師公費定向培養改革，10年來共招收培養各類農村公費定向師范生4.13萬人，其中已畢業1.4萬人。

　　怎樣破解農村教師隊伍年齡老化、結構失衡、素質不高等問題，又怎樣讓年輕教師下得去、留得住、教得好？湖南正在破題。

　　如何“下得去”

　　訂單式培養，違約率不到2%

　　溆浦縣是一個教育大縣，在校生13萬余人，大部分農村學校和教學點地處偏僻山區。縣教育局局長嚴安民說，這幾年縣里每年退休教師300多人，實際招進來的不到200人，幾年來空編超過800人。更為關鍵的是，全縣55歲以上教師占鄉村教師總數的比例高達70%。

　　鄉村教師補充困難、專業教師缺乏等類似問題，在我國很多偏遠地區愈發明顯。2006年開始，湖南省在全國率先啟動農村小學教師定向培養專項計劃。經過10年發展，湖南省已經初步形成與國家免費師范生相銜接，各類型、各學段、各學科教師培養全覆蓋的地方公費定向師范生培養體系，培養各類農村教師公費定向師范生4.13萬人，湖南第一師范學院等25所院校參與培養。“學生從農村中來，到農村中去。”公費定向師范生在校期間的學費、住宿費、教材費等免繳，培養經費由省市縣三級財政負擔，考生與培養學校、縣市區人民政府簽訂培養協議，學生畢業后到農村學校任教5至8年。

　　“按需招生、公費培養、定向就業。”湖南省教育廳廳長肖國安把這種模式稱之為“訂單式”培養。他說，“下不去”的窘境正在打破，調研數據顯示，目前湖南全省已經畢業的1.4萬余名師范生的違約率不到2%，超過98%的畢業生能夠回到協議鄉村學校，開始三尺講臺的職業生涯。

　　如何“留得住”

　　有“理想”，還要有“面包”

　　為什么愿意回農村當一名老師？面對記者的這個問題，向立華、舒茂蓉無一例外都提到，希望為鄉村孩子教育成長盡一份綿薄之力。

　　“留得住”不能光靠“理想”，還要有“面包”。湖南省各地政府越來越意識到，讓鄉村教師“留得住”，真金白銀不可少，學校的硬件、薪酬待遇跟得上，教師才有歸屬感和獲得感。溆浦縣對安置的免費師范生進行崗前培訓、導師制指導、全縣師范生教學比武和微課等教學專業指導，提供了教師公租房、學校硬件設施及信息化建設等一系列生活和工作條件保障，使更多教師可以安心。

　　“新的教學樓蓋起來了，新的教師公租房也建起來了，操場硬化了，學校一體機多媒體也用起來了……我發現印象中的鄉村學校發生了天翻地覆的變化，和城里學校沒啥兩樣。”向立華回憶說。

　　舒茂蓉告訴記者，畢業3年，她的工資已經從實習期的1000多元漲到了4000多元，其中政府在他們畢業一年后還為鄉村教師提供300至700元不同等級的補貼。

　　采訪中，不少年輕教師表示，選擇鄉村教師不是為了金錢和名利，而是為了自己的職業理想。“優秀教師在履行國家使命的同時，更需要實現個人價值和職業生命的升華。”湖南第一師范學院黨委書記彭小奇說，當前鄉村教師急需獲得學歷提升渠道和職業發展空間，一些地方師范院校由于缺少教育碩士專業學位授予權，致使大量真正下到鄉村基層任教的公費師范生在服務期內缺乏進一步學習深造、提高學歷層次的機會。

　　教育部部長陳寶生就提出，要下功夫解決好鄉村教師“長不高”的問題，就是要從制度上解決鄉村教師評職稱等職業發展問題。在彭小奇看來，努力滿足鄉村教師的精神需求，一是實施職稱評審政策性傾斜，優先支持鄉村教師晉職晉級、評優評先；二是建立鄉村教師終身從教國家功勛獎勵制度，褒揚鄉村教師的優秀事跡。

　　如何“教得好”

　　“三能三會”，提升綜合素質

　　什么樣的教師，才能宛若春風，拂醒鄉村孩子的理想？“三能三會”，即能說會道、能唱會跳、能寫會畫——這是湖南第一師范學院培養鄉村教師的標準之一。

　　作為湖南省第一所承擔公費定向師范生培養的院校和全國規模最大的鄉村小學教師公費定向培養高校，湖南第一師范學院經過多年探索，形成“初中起點六年制本科優秀小學教師”培養模式，招生對象為應屆初中畢業生，學生進校后的前兩年主要開設公共基礎課程，特別是藝體綜合素養類和教師技能類課程，后4年分思想政治教育、漢語言文學、數學與應用數學、英語等9個專業方向進行培養，實現小學學科（課程）全覆蓋。

　　“十五六歲的孩子可塑性強、專業情意深，經過熏陶和洗禮，更愿意投身教育，扎根鄉村。”湖南第一師范學院校長童小嬌說，學校要求初中畢業生中考成績不低于當年當地省級示范性普通高中計劃內招生錄取分數線。學校的人才培養方案每兩年會修訂一次，根據培養對象的變化不斷完善，使其更有針對性，保證培養質量。

　　眼下，從湖南一師走出去的一大批科班出身、職業認同感強的優質年輕教師，成為各個鄉村學校的搶手“香餑餑”。一批像向立華這樣的年輕師范生，綜合素質高、發展潛力大，正在成為湖南省農村中小學教師隊伍的生力軍。

　　遍布三湘大地的“一師”桃李，捷報頻傳：22歲的舒茂蓉，在2016年溆浦縣青年教師教學大賽中，一舉奪魁；2011屆畢業生蒲晴自愿到山區小學從教，被湖南省人民政府授予“湖南省民族團結進步模范個人”稱號……據統計，截至目前，湖南第一師范2011—2014屆到崗履約的3577名畢業生已經有3255人次獲得縣級以上教育教學獎勵，比例達到91%，其中335人已經成為所在學校中層管理骨干。

　　“我們調研走訪中，發現了一個令人驚喜的現象：有了師范生的鄉村小學學生，在縣市舉行的演講、繪畫等藝術比賽中開始嶄露頭角，而這以前都是城市學校學生的‘專利’。”湖南省教育廳教師工作與師范教育處副處長王俊良說。正如湖南第一師范學院教師李旭輝所言，愿這些免費師范生可以成為星星之火，來點燃農村小學教育的希望之火。他們不僅僅是鄉村教師的填充者，更應該是陶行知式的開拓型教育人，真正給鄉村教育帶來不一樣的新風尚、新理念。