資料圖。李霈韻 攝

　　中新網(wǎng)北京11月20日電(袁秀月)“你每次學(xué)到的知識，都是保護(hù)孩子遠(yuǎn)離風(fēng)險的盔甲”、“當(dāng)孩子不能完整表達(dá)時，父母應(yīng)該站出來，阻止旁人對孩子的戲弄行為”、“祖孫三代滾下扶梯，只因做了這件事，帶娃出行一定要注意”……

　　這是80后媽媽楊華的朋友圈日常，自從生了孩子后，任何與孩子相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)都能激起她的緊張情緒，而現(xiàn)在，她的孩子還不滿一歲。

　　懷孕后不久楊華就辭了職，專心在家休養(yǎng)。她和丈夫都是家里的老大，這個孩子是雙方家庭的第一個孩子，雙方父母也很樂意幫他們照料。但楊華還是堅持自己來帶，盡管這意味著，她回歸職場的日子將會一推再推。

　　買育兒書籍，聽育兒課程，瀏覽各類育兒公眾號，逛網(wǎng)絡(luò)論壇，楊華每天都會接收到無數(shù)育兒信息，她看了之后還會發(fā)到家庭群，督促所有家庭成員學(xué)習(xí)。然而即使如此，楊華心頭的焦慮還是不能消散。

　　孩子再大點還要上幼兒園、上小學(xué)、上中學(xué)，“感覺上了一條‘賊船’，停不下來了。”楊華苦笑。

　　這種焦慮并不屬于她一個人。對于整個80后一代來講，教育焦慮已經(jīng)成為他們生活的重要一部分。作為80后的“末尾”，楊華還不能完全理解她的“前輩們”在教育上付出了什么。

　　時代變了，教育焦慮也以另一種形象進(jìn)入公共視野。“上海某小學(xué)競選家委會堪比競選CEO”、“家長轉(zhuǎn)發(fā)心靈雞湯被踢出家長群”、“老師發(fā)信息家長火速點贊”等等新聞也只不過是焦慮的一個注腳。

　　資料圖。 張婭子 攝

　　為何焦慮？

　　楊華和丈夫在讀碩士時相識，之后經(jīng)歷了丈夫出國留學(xué)、回國找工作，最后兩人選擇留在上海。丈夫從小就是好學(xué)生，理科很好，家庭也有能力支撐他安心地讀書。但楊華就不同了，從一個縣城中學(xué)到普通大學(xué)再到知名高校的碩士，楊華一直有種“拼命三娘”的氣勢。

　　“我們從小受到的教育都太粗放了，我不想我的孩子也是這樣。”楊華說。

　　而這種期望也成為80后父母焦慮的重要來源——除了良好的物質(zhì)環(huán)境，他們還期望給孩子高質(zhì)量的教育環(huán)境。

　　作為改革開放后的第一代，也是計劃生育下成長的一代，80后們從小就經(jīng)歷了社會變遷，物質(zhì)生活日益豐富，但長大后面對的現(xiàn)實壓力也不小。80后受教育程度普遍比父輩高，但是卻不比90后和00后所受教育的豐富性，因此在面對下一代的教育時，他們的要求也較高。

　　楊華學(xué)的是外語，丈夫又留過學(xué)，所以她希望孩子利用家里的條件來學(xué)習(xí)，“尤其是口語，想讓他更接近英語為母語的孩子，讓這成為他的一把鑰匙。”

　　28歲——37歲，80后已成為當(dāng)下社會的重要中堅力量。他們大多沒有家世和財富支撐，只能依靠自己的專業(yè)知識和技能生活。而教育焦慮，幾乎是全世界父母都有的特征。他們辛辛苦苦攢下錢投入到孩子的教育中，不僅要報各種班，自己也要親力親為，幫孩子做作業(yè)、陪孩子參加各類活動、和老師打好關(guān)系、幫孩子贏得更好的資源等等。

　　近日見諸報端的上海某小學(xué)競選家委會事件中，各位家長卯著勁競選，怕是這種焦慮的極致體現(xiàn)。華中師范大學(xué)教授范先佐曾對媒體表示，這是家長對孩子的升學(xué)焦慮所引發(fā)的問題，怕孩子輸在起跑線上。

　　資料圖。張云 攝

　　焦慮背后

　　從古至今，教育都是值得重視的話題，教育焦慮也不是80后的專屬。只不過，今天的教育焦慮背后還有更多的現(xiàn)實因素。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在評論上海家委會事件時曾表示，設(shè)立家委會本是學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代治理的舉措之一，是代表受教育者來維護(hù)受教育者的權(quán)利，拼資源、拼人脈是對家委會的錯誤理解。

　　這種錯誤理解又豈止在家委會上，學(xué)校禁止補課，家長就將孩子送到各類培訓(xùn)機構(gòu)；設(shè)立微信家長群本是為了便于溝通，最后卻變成家長“獻(xiàn)媚”老師的途徑；說著想讓孩子快樂成長，卻不斷讓孩子奔波于補習(xí)班中……

　　激烈的社會競爭壓力和并不均衡的教育資源分配，讓家長們原本就不太淡定的心變得愈發(fā)焦急起來。從幼兒園開始，每一道當(dāng)口都伴隨著家長們各種形式的暗暗較勁，不管是自愿還是被迫。

　　南京師范大學(xué)副教授殷飛曾對媒體表示，要緩解家長的焦慮，則要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，從根本上打破不健康的教育生態(tài)。

　　另一方面，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育資源的慢慢均衡，需要反思的還有家長們。教育不是一個修羅場，家長的考慮固然有道理，但也應(yīng)考慮孩子的想法。隨時繃著神經(jīng)讓孩子沖刺，也不見得能夠贏得孩子滿意的人生。在焦慮的同時，也該保持一定的理性。

　　“教育不只是考上名牌大學(xué)，而是塑人。”楊華最近也開始準(zhǔn)備回去工作，她說，最重要的是家長以身作則，努力工作、學(xué)習(xí)、生活，這對孩子的影響是最大的。(完)(應(yīng)受訪者要求，文中部分人名為化名。)