開學半個月 孩子仍未“收心”

　　專家建議：給孩子時間調整狀態，無需操之過急

　　2月26日，貴陽市中小學紛紛開學，同學們又回到熟悉的課堂。不過令部分家長焦慮的是，好多孩子還沒能從春節的快樂中走出來，無心學習，還沒進入學習狀態。對此，專家建議家長擺正心態，給予孩子時間調整狀態，無需操之過急。

　　家長：開學已兩周 孩子愛拖延

　　3月12日，家長何先生告訴記者，周日晚上10點，兒子的作業還沒有寫完，雖然孩子一直趴在書桌前，卻半天沒寫出幾句話來。孩子開學以來，經常寫作業磨磨蹭蹭，每天都有拖到很晚才能睡覺。何先生說，寒假期間，三年級的兒子先是和家人去云南旅游了十天，又回山東老家待了一段時間，每天都玩得不亦樂乎，都快忘記學校是什么樣子的了。

　　上個月月底開學，何先生有些著急，因為近來兒子寫作業總是難以集中精力。“我真的搞不懂，明明沒有幾個字，為什么他每次都要寫到很晚？”何先生生氣地說，孩子開學后，回家做作業的時間就是災難，“我盯著他做功課、幫他找方法，可是就是沒有用！”

　　這樣的場景不僅在何先生家上演，也在其他不少家庭上演，總是要耳提面命，孩子才甘愿坐在書桌前。五分鐘后，卻發現他在做與功課不相干的事！一次次的威脅利誘后，你終于失去耐心……好像愈是想要解決，孩子“做功課不專心”這件事愈是成為家庭的困擾。

　　有同樣遭遇的黃女士說，以前她催促女兒做功課，總是換來“為什么我要早一點做功課？”這類問題，有一次她告訴女兒，如果早點寫完功課，就有多一點時間做自己的事。允許女兒完成功課后，剩下的時間可以自由支配。幾次之后，雖然不專心的狀況還是在，但“做完功課的自由時間”成為讓人心動的酬賞，女兒會開始試著完成功課。其實，很少有孩子“故意不專心”，他們常常是不知道如何專心，或是不知道為什么要專心。

　　老師：做家庭作業 可以更有趣

　　清鎮紅楓二小的老師告訴記者，在大人的印象里，寒暑假的作業就是日記，總帶著枯燥和痛苦，孩子不情愿完成這些作業。為了讓學生在假期保持學習和探索的精神，學校各年級都布置了實踐活動，包括研學、辦手抄報，幫家長做家務等等。

　　學校在布置作業時花了很多心思，就是想幫助學生保持對學習的興趣，開學后更好地進入狀態。她表示，這樣的寒假作業在一定程度上起到了作用，另一方面，學校在開學之初將校園氛圍布置得輕松，也能幫助學生適應。

　　如今，孩子們的假期作業顯得有趣多了：拓印一片樹皮、用身體做尺子測量家里的東西、整理生活用品……不僅和平日里學科知識掛上了鉤，還能提高他們的生活能力。比如2年級的同學們，在暑期有一個特別的作業：用自己的身體測量家里東西的尺寸。

　　一開始對“長度”并無概念的孩子們，通過用自己身體測量自己的家，對“長度”有了一定的認識。記者在開學當天看到，2年級的每個同學都把自己家里的平面圖畫在了紙上，上面標注了餐桌、茶幾、床、陽臺擺設等等家居細節，并在每一個房間和家居旁邊都標注了自己使用腳步、手掌、胳膊等身體部位來測量的數據。比如，手掌張開后，拇指到中指的距離叫“一拃”。

　　孩子們通過用自己的身體來測量東西，其實已經在頭腦里初步對“長度”有了一個概念，這樣我們在新學期的教學中能更快地把一些抽象的概念轉化為實際概念，讓孩子們更好地接受新的知識。

　　專家：開學綜合征 無需太緊張

　　貴州師范大學教育專家李老師表示，開學綜合征的預防，從放假時就要開始。如假期作業的布置做到合理、適量和多樣化，把書本作業、勞動技能作業及一些興趣娛樂性作業結合起來，使學生在溫習所學知識的前提下能達到提高動手能力、拓展視野的效果。

　　另外，學校在開學之初的課時安排上要做到科學合理，兩周之內不宜給學生安排過多的作業負擔，適當放慢學習進度并降低學習的強度，組織開展豐富多彩的文體活動，使學習、娛樂相結合，以增加學生對學校的興趣來逐步適應學校的生活節奏。

　　再次，家長要提前做準備工作：逐漸調整孩子的作息時間，幫助其慢慢地調整心理狀態，收回假期生活中過于放松的心。通過和孩子聊天，總結回憶假期生活，使孩子意識到開學在即，應該收心投入新一學期的學習，逐步進入學習的準備狀態。

　　開學時，家長要做到與老師密切聯系，對于已經出現了不良癥狀的孩子，老師與家長首先要保持鎮靜，對癥狀認真分析原因，及時疏導；家長要耐心傾聽孩子的訴說，對孩子所擔心的問題說出你的看法和態度，通過與孩子交流，來減輕其內心的壓力；家長切忌表現出緊張和過度擔心，以免給孩子造成暗示強化的作用，加重孩子的癥狀。

　　最后，最重要的是給孩子以積極的心理暗示。“開學綜合癥”的出現，心理暗示會起到關鍵的作用。

　　學生如果意識到并接受假期已經結束的現實，又想到可以與同學一同分享假期中的有趣事情，覺得自己已經長大了一些，又能學到更多更好的東西，認為自己將有更成功的一年等等，都有助于其樹立信心，放松心情，以接受的心態去迎接新的學期。積極的心理暗示，會使不良癥狀降到最低。