成都晚報記者從省市教育部門獲悉，四川近日評審出185名中小學正高級教師，其中成都有34名。這是2016年四川全面深化中小學教師職稱制度改革以來，首批評審產生的中小學正高級教師。這意味著中小學教師也能評“教授”，其相關待遇將提升。

　　改革 首次評定“教授”級別

　　早在2012年11月，四川就在攀枝花和瀘州試點中小學教師職稱制度改革。2016年，四川出臺深化中小學教師職稱制度改革實施方案，建立統一的中小學教師職稱(職務)制度體系，首次明確“正高級”專業技術職稱，相當于教授級別。成都同年8月啟動此項改革。

　　據省教育廳職改辦相關工作人員介紹，中小學正高級教師的評審流程包括申報、推薦、評審三部分，條件包含本科及以上學歷并在高級教師崗位任教5年以上，從事學生思想政治教育工作8年以上。在教育教學成果、省級教研課題等方面有一定要求。

　　評審的一大特點是，更加注重師德素養和一線任教經歷。成都僅有的兩名幼教正高之一、蒲江縣鶴山鎮南街幼兒園支部書記胡彬，1984年畢業于新津幼師，擔任過教師、業務園長、園長。她主持和參與的四個課題，先后被評為成都市年度優秀課題。她在接受成都晚報記者采訪中表示，“在課題研究中，我們發現環境對于教育的重要性。所謂教育，就是給孩子創設一個有準備的環境，我們稱之為‘自然教育’。”

　　評審 沒有公立與民辦學校之分

　　據了解，成都首批34名中小學正高級教師的學歷絕大部分是本科。武侯區教育科學發展研究院的李鎮西是其中年齡最大、學歷最高的一位。今年59歲的他早在1996年就評上了副高，擁有博士學位，他說：“本來準備退休了，沒想到能評上正高級教師。”

　　被評上正高級職稱的李鎮西之前參加了兩輪面試，“先是武侯區，然后是成都市的面試，通過面試才推薦到省里進行審核和答辯。”李鎮西介紹，區級面試主要是讓參評者陳述自己在專業知識、教學理念以及教育創新與改革方面的情況，市級答辯時，保密工作非常嚴格，每位教師必須上交手機，面試的題目是就最近研究的課題做陳述。

　　在成都市實驗外國語學校的英語老師龍祖元看來，中小學教授與大學教授在評審上還是有不同之處，“沒有過多地強調學術，更多是對實踐能力的要求。”

　　作為成都首批中小學教授中為數不多的民辦學校老師，龍祖元還告訴記者，正高級教師的評審并沒有公立學校與民辦學校之分。

　　觀點 提高了教師的地位與待遇

　　對于中小學教師可評教授級別，“全國最美教師”、成都七中育才學校歷史老師葉德元笑著告訴記者，“我也想參加評審啊，但我還不夠條件。我還不是高級教師，要評上得有1年的支教經歷，其他條件我都符合。我會朝著這個方向努力。”他說，這樣的改革是對教師的一種認可，有利于提升教師隊伍的積極性。

　　石室中學校長田間則認為，正高級教師的“誕生”，是對優秀老師的一種充分肯定和鼓勵，更能夠激發老師教學、研究的積極性。

　　龍祖元說，可以評正高級，這對于所有中小學教師來說，更加有了“奔頭”和目標。

　　成都晚報見習記者 閆宇恒 謝曄